A los adultos que acompañen a los chicos que hagan esta actividad: Durante el desarrollo de este juego en el aula es una inmejorable ocasión de hacer una escucha atenta y entrarse de cómo piensan matemáticamente nuestros estudiantes. Es buen momento también para saber cuánto hemos afinado nuestra escucha en este año.
Seguir leyendo →El cálculo de Iván
Iván tiene 10 años y, aunque no es un fanático de la matemática, tiene algunas cosas claras como para resolver así: ¿Cómo lo pensó? Le propusieron el siguiente cálculo. Observó y dijo: “¿cuántas veces 6 entra en 96?” Calculó mentalmente y dijo: “por lo menos 5″. Eso lo anotó usando una tablita que es la [...]
Seguir leyendo →La decena, la centena
Los frascos en los estantes Cuántos más ejemplos de decenas y unidades mostremos a los chicos, más enriquecemos sus modelos mentales y más elementos les damos para construir el sistema de numeración decimal. Esta es una estantería con frascos. Caben 10 en cada estante. La consigna de trabajo es: ¿Cuántos frascos hay? ¿Cuántos faltan para [...]
Seguir leyendo →Las fracciones otra vez
El Prof Anibal Kaech, que generosamente aporta cuaestiones a este blog directamente de las aulas en las que trabaja, hizo ayer un comentario que me parece bien interesante para seguir discutiendo. El artículo se llama ¿Por qué y cómo enseñar fracciones? y fue publicado hace tres años ya. http://www.matematicaclara.com/%C2%BFpor-que-y-como-ensenar-fracciones/ Transcribo acá el texto del profe Anibal. [...]
Seguir leyendo →Los contraejemplos en la matemática
Todos sabemos que para aprender matemática es imprescindible trabajar con la lógica y usar cada vez más diestramente el propio razonamiento para apropiarse del trabajo científico. También es sabido que “a razonar se aprende razonando” y “que para comprender hay que hacer”. Por eso haré una propuesta para trabajar lógica tanto en primaria como en [...]
Seguir leyendo →Los enteros no se pueden partir
Los números enteros, como por ejemplo, +3, -5, 0, +12, +1000, -33, etcétera, representan situaciones de objetos que no se pueden partir. Z es el conjunto de todos los números enteros. Dicho de otra forma: Como existen infinitos números de esta clase, no hay manera de anotarlos a todos. Por eso no es posible nombrar [...]
Seguir leyendo →Superficie y lentejas
Este trabajo está publicado en Para Calcular 7 por Ediciones del Eclpse. El cálculo de la medida de las superficies es un trabajo bien arduo que requiere tiempo, paciencia y disfrute. Muchos asocian al cálculo con superficies, la famosa “tablita” de reducciones para metros cuadrados, etcétera. La verdad es que ese algoritmo del uso de [...]
Seguir leyendo →Cuenta de dividir para Dalila
Dalila Abigail Cruz Perez es una lectora de este blog MatematicaClara que dejó un pedido que transcribo a continuación previa corrección de sus faltas de ortografía: Quisiera saber cómo puedo dividir 100/10500. Es un problema de casa, bueno, asi se le dice. Esta es la cuenta de Dalila: Se trata de calcular cuántas veces se puede [...]
Seguir leyendo →Pasaje de términos
Esta receta es bien conocida en las aulas de matemática pero, ¿es cierto?, ¿qué significa?, ¿qué tiene que ver con el pasaje de términos?, ¿es una regla universal que con solo saberla de memoria y usarla sin pensar resuelve el pasaje de términos? En otras palabras: ¿Cualquier estudiante puede confiar en ella para aprobar un [...]
Seguir leyendo →¿En qué día naciste?
Todos sabemos muy bien el día del año en que nacimos. Por ejemplo, mi primo Lucas sabe que nació el 26 de setiembre de 1970. Pero lo que no sabía Lucas es en qué día de la semana había nacido. Buscando un truco matemático para Lucas di con esto. Calculá el día de la semana [...]
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